做“三心”教師,與學生共成長

  • 2019.12.20
  • 政論時評
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十九屆四中全會強調我國國家制度和國家治理體系的顯著優勢:堅持德才兼備,選賢任能,聚天下英才而用之,培養造就更多更優秀的人才的顯著優勢。當前,隨著社會主義民主法治和政治文明建設的推進,教育改革的不斷深化,迫切需要全面推進依法治校、依法執教,利用法治思維和法治方式開展教育教學工作,推動教育體制的改革、創新,適應教育發展新形勢,維護學校、教師、學生各方面權益,全面提高人才培養質量。

作為一名基層黨員教師,以前認為腐敗很遙遠,但我們都知道《一支煙的背后》這個故事,一些干部在為老百姓辦事時,總是要在他們遞“一支煙”后才能給個好臉色,才能為其辦理業務,這算腐敗或者微腐敗嗎?差之遠已,但是這管住權力的制度籠子卻就像是被人打開了一扇門,可進可出,毛病不大,卻是惡了老百姓心,這是反腐敗的法治思維僵化、法治方法形式化的體現。知微見著,小小的鄉鎮辦事只需要一支煙,萬千學生、家長需要老師時又要怎么辦?可能就是教師被腐蝕,漸漸發生腐敗,在小故事中可以體會到千里之堤毀于蟻穴的可怕。防微杜漸,我們要牢固樹立“四個意識”,自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導,自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致,在黨的領導下堅持法治思維和法治方式反腐敗,增強自我凈化、自我完善、自我革新;樹立法制觀念,活絡反腐敗法治思維;杜絕在日常工作中,以“下不為例”為借口以開脫,堅決關好制度的籠子;嚴格執行法律法規,堅決不觸碰腐敗這根高壓電線;自覺接受黨組織監督、群眾監督、法律監督、社會監督和輿論監督,多管齊下,腐敗將無路可出!

堅持規范化、程序化、科學化教學是以法治思維和法治方式正風反腐的關鍵。規范化、程序化、科學化教學既是正風反腐的主要途徑,也是確保正風反腐取得理想效果的關鍵。只有嚴格遵守黨章、憲法和其他黨規國法的規定,正風反腐才能在法治軌道上健康有序運行。從具體工作來看,規范化就是要嚴格規范師德師風建設,防止教師的體罰和變相體罰程序化就是要依紀依法使用教師懲戒權,做到事實認定符合客觀真相、教學過程符合程序公正、教學結果符合實體公正科學化就是要轉變教學方式,發現問題學生,查早查小,以理施教、以教促長,充分發揮教育治本功能,做到治標治本交融。

俗話說“法令行則國強國興,法令馳則國亂”,國家尚且如此,學校更應如此。推進紀律檢查體制改革是以法治思維和法治方式正風反腐的有力保障。紀律檢查體制改革作為全面深化改革的重要組成部分,重點就是破解影響和制約法治反腐的體制機制障礙,為反腐倡廉建設在法治軌道上運行提供有效保障。全面深化紀律檢查體制改革,必須清晰劃定黨委主體責任和紀委監督責任的邊界,全面推動“兩個責任”落地生根必須落實“兩個為主”,確保紀委監督的相對獨立性和權威性織緊織密監督網絡。總之,要從影響法治反腐的體制機制障礙入手,不斷創新制度舉措,以強有力的改革為法治反腐清障減負。紀委監管好教師不可出現亂收費或收費不交等情況。作為一名教師,知法是重要的權利義務,學法是重要的必修課堂,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。教師的體罰和變相體罰等不良意識和所為如一股股寒流,摧殘著初綻的蓓蕾,讓純潔無瑕的心靈受到無言的傷害。因此,教師依法從教是很有必要的。

運用法治思維與法治方式進行教書育人。首先,加強師德教育,做到教書育人。作為一名教師要堅守高尚情操,依法履行教師職責權利,遵循教育規律,知榮明恥、嚴于律己、以身作則、關愛學生、尊重學生人格、平等公平對待學生、要對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友,關心學生健康,維護學生利益。教師在教育教學過程中,不得有任何對學生身心造成傷害的體罰行為,不得有任何侵害學生人格和尊嚴的行為。教師對學生實施某一行為,方式時應符合法律,法規的規定,以生為本,法律至上,高度重視培養學生良好品行和健康人格,做到循循善誘、誨人不倦、因材施教、促進學生全面健康的發展。其次,用“三心”教育,架起師生的橋梁。用“真心”接觸,用“愛心”感化,用“耐心”教導。

在依法治國的今天,依法育人,依法從教,已成為我們的必然選擇,必由之路!教師們身體力行,依法從教,以廉潔之心教書育人,讓法治陶冶自己的情操,讓法治蕩滌自己的心靈,讓廉潔鞭策自己的言行,讓廉潔奉公增強自己愛生的情感。用真誠對話,用真心交流,用真愛呵護,用真情感化!創造和諧師生關系,讓“生本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田!讓和諧體現在教師和學生身上,營造親密無間的師生關系;讓和諧表現在校園的每一寸地方,處處演奏著幸福快樂的樂章。

作者:麒麟職教集團護理一系黨支部紀檢委員  馮冬梅


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